孩子上了初二后，家長(zhǎng)們可以明顯感覺(jué)到因?yàn)樵黾恿藥组T(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，很難均衡到各個(gè)科目上，很有可能之前有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科也變成了弱勢(shì)學(xué)科，久而久之就會(huì)出現(xiàn)初二各科都差的情況。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)，不懂的就要去問(wèn)老師或者同學(xué)，不要遺留不懂的知識(shí)。

孩子上初二各科都差怎么辦

1、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，孩子一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

2、定期翻閱，自查糾錯(cuò)

錯(cuò)題記在本上不看，那只是廢紙一張，經(jīng)常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。盡量少布置機(jī)械的練習(xí)題，而增加復(fù)習(xí)整理和實(shí)踐題，翻閱“錯(cuò)題集”就是孩子每周末必做的功課。翻閱的過(guò)程，就是讓曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯。家長(zhǎng)可以讓孩子在考試前再次翻閱，就又一次加深印象。

3、同學(xué)互閱，借鑒防錯(cuò)

錯(cuò)題集就是以本寫(xiě)滿經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的指導(dǎo)書(shū)，我們獲得教訓(xùn)的方式，可以是直接經(jīng)驗(yàn)，也可以是間接經(jīng)驗(yàn)。在中午課間閱讀時(shí)間，可以讓孩子和其他同學(xué)互相交換閱讀錯(cuò)題集、從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)得到啟發(fā)，在互相的學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)中提高自己的能力。

4、復(fù)習(xí)與總結(jié)

課后要讓孩子進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟讀或背誦重要句子；通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能有效解決孩子上初二各科都差的情況。

孩子上初二各科都差的原因

1、邏輯思維欠缺

初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

2、怕吃苦及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)很輕松就能考到好成績(jī)，所以形成了學(xué)習(xí)就是一件輕松的事情的錯(cuò)覺(jué)。認(rèn)為自己不需要太努力也能取得好成績(jī)。或者是就算自己不努力，也不會(huì)和其他同學(xué)相差太多。

而到了初二，隨著各科目的知識(shí)不斷加深，想要不努力或者靠著小學(xué)那點(diǎn)積累的知識(shí)就拿到好成績(jī)就不太可能了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能見(jiàn)效果的事情，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，成績(jī)下滑就是必然的了。

孩子上初二各科都差家長(zhǎng)如何引導(dǎo)他

一、尊重他們的差異和現(xiàn)狀，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，在學(xué)業(yè)上的發(fā)展速度和過(guò)程也不同。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，但不要給孩子一個(gè)“高不可攀”的目標(biāo)。放下“面子”，減輕壓力。

作為父母，我們可能會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把孩子的學(xué)業(yè)和高等教育狀況當(dāng)成自己的“面子”，孩子考得好，上好學(xué)校，我們就有面子，否則就沒(méi)有面子。父母的想法是可以理解的，但往往這種“面子”的想法會(huì)傷害我們和孩子的關(guān)系，會(huì)給他們?cè)黾雍芏嗖槐匾膲毫Α?/p>

二、調(diào)整目標(biāo)，合理定位。每個(gè)孩子的情況都不一樣，要引導(dǎo)孩子分析了解自己的實(shí)際情況，然后在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這讓他的目標(biāo)更加現(xiàn)實(shí)可行，孩子上初二各科都差，家長(zhǎng)就要讓他看到希望，更加積極主動(dòng)、腳踏實(shí)地來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，而不是因?yàn)椴缓玫那榫w而失望或困擾。