關注孩子內心的需求，及時疏導他的情緒。在日常生活中，我們可留心觀察孩子的情緒，用鼓勵的方式引導孩子傾訴。當孩子有情緒問題、狀態低迷時，要多傾聽他的內心需求，而不是認為孩子是無病呻吟，甚至嘲諷指責。

孩子不想上學厭學解決方法有哪些

1、激發孩子的學習興趣，利用多種方法讓孩子愛上學習，比如我們接孩子放學的過程中，可以問問孩子老師講的什么課程，孩子就會想講給你聽，還比如將孩子的學習任務適當的分解，讓孩子更好、更容易的完成每天的學習任務，而不是制定非常遙遠和宏大的學習任務，讓孩子很難完成。

2、提高孩子的其他興趣愛好，不能讓孩子所有的生活集中到學習上，只有做到勞逸結合、興趣廣泛，孩子才能有更多的動力。

3、參與到孩子的學習中，有些重難點知識我們可以通過多思路多方法給孩子啟發，拓展孩子的思維能力，讓他們學會思考。

厭學的主要原因有哪些

1、動機缺失

當學生對學習缺乏足夠的認識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學習的，往往處于被動狀態。這部分學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。

2、興趣轉移

處于成長中的高中生，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發生轉移。從興趣轉移的對象來看，厭學的學生大多迷戀游戲、錄像、上網，有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學業；而那些黃色書刊影像則更毒害學生，使輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀。學生的興趣一旦由學習轉為社會不良活動后，不僅對學習不感興趣，反而討厭學習、反抗學習。

3、學習無望

對學習悲觀失望，毫無信心的學生，也容易產生厭學心理。

一部分學生，曾經努力過，也曾經灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習得性失助感現象；也有一部分學生，同樣努力過，也曾經取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。在厭學群體中，此類學生占了很大的比重。

4、過高的期望值

許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標準時，便采取不正當的措施，有些孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，反正達不到要求，索性放棄追求。中國青年報曾報道，安徽省銅陵市一中高一女生肖鈺，從小學到初中，學習成績一直優秀，進入高中后成績有所下降，父母寄予厚望，采取加壓措施，結果該生不堪學習和家庭重壓而離家出走。

怎樣能讓孩子養成主動學習的習慣呢

1、增加孩子的“選擇感”。

人們喜歡有選擇的余地，即使是二選一，也對自己的選擇更有認同感，即使是和所做事情毫無關系的選項也會增加人們的自主性。

國外的心理學家曾做過一個實驗：讓兩組小學生玩一個學習的游戲軟件，在游戲中他們需要駕駛飛船去回答各種問題。A組的學生可以選擇自己飛船的顏色和樣式，而B組的學生則是沒有這個選擇權。結果A組的學生回答的問題，要比B組多三分之一。

即使是跟學習毫無關系的選擇，也可以調動孩子的積極性。

家長可以讓孩子感受到有選擇的自主性，比如問：你愿意多做十道數學題，還是多看一篇英語閱讀？你愿意現在做，還是吃完飯之后再做？你的書桌喜歡什么顏色的？

2、讓孩子參與決定的過程。

如果直接給孩子下命令：做完作業再做兩篇英語閱讀。孩子肯定會有很大的抵觸情緒，拖拖拉拉，不愿意去做。

如果讓孩子參與決定的過程，可以讓他知道為什么要這樣做，這樣做會給他帶來什么樣的好處。人只有在看到一件事的價值之后，心理才會產生動力。

比起單純的下命令，可以讓孩子參與決定的過程：

你看你上次考試的英語沒有考好，你覺得有什么方法可以在下次考試中提高呢？額外多做一些習題，多背一遍單詞，還是多做一些閱讀可以讓你提高成績？

3、引導孩子更關注進步

學習的道路不會是一帆風順，肯定會遇到大大小小的挫折。

尤其是在考試的時候，盡量不要拿孩子的成績和其他人的成績比較，很容易會因為一次沒考好，讓孩子感到很大的挫敗感，甚至喪失了學習的動力。

應該引導孩子更注重自己的進步，比如跟孩子說“這次語文的作文比上次更進步了，數學因為粗心的錯誤少了一些，英語的拼寫錯誤沒有了”孩子則會更關注自己的能力提高，即使遇到一兩次沒考好的情況，也不會一蹶不振，喪失學習的動力。