小孩三年級成績突然下降，這個現(xiàn)象，可以稱為普遍現(xiàn)象，但是并不是正常現(xiàn)象。因為，一個發(fā)展均衡的小孩，應(yīng)該是不會出現(xiàn)大的波動的。如果小孩小學(xué)的時候出現(xiàn)成績大幅波動，那一定是學(xué)習(xí)方法或者習(xí)慣出了問題。

這里討論的是一二年級成績不錯的小孩，到了三年級成績出現(xiàn)向下波動。

這種事情，說實話挺多的。究其原因，主要還是因為三年級之后，作業(yè)或者考試都需要一定的獨立面對問題的能力。也就是考試的時候，題型開始變得多樣化了。

一二年級，可以以記憶為主，因為主要還是基礎(chǔ)知識的考察。即便是一些需要思考的題目，也因為題型不多，完全可以做到平時全覆蓋。所以，大部分小孩都是可以依靠刷題完全地覆蓋全部題型。

但是，小孩到了三年級之后，隨著題型的增多，需要記憶的知識點和做題方法也在大幅增加。這個時候如果還是生硬地記憶，那么必然會遇到瓶頸。

這也就是我們常說的第一個分水嶺。

很多小孩順利的度過了這個分水嶺，一部分小孩則可能因為成績下挫而損傷到自己的積極性。

但是實際上，此時才是考驗家長的關(guān)鍵時刻。如何讓小孩重新對學(xué)習(xí)恢復(fù)自信，是這個階段家長的關(guān)鍵工作。

分?jǐn)?shù)由低到高，小孩會越學(xué)越有勁頭；但是分?jǐn)?shù)由高到低，小孩的自信就會越來越差。

理性的思考很難，但是感情的支持卻是可以做到的。作為父母，一方面要給小孩的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析；另外一方面也要在感情上支持小孩。

通過談話釋放掉小孩的心理壓力之后，和小孩一起面對困難，制定合適的計劃和目標(biāo)，能夠一定程度上緩解小孩的壓力。

另外，從三年級開始，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣開始顯露出威力。如果說一二年級可以輕松走過，那么三年開始，學(xué)習(xí)的內(nèi)容密度明顯大了很多。此時，適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，將會變得非常重要。

很多時候，家長可能會以自己小時候的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來對比現(xiàn)在的小孩。但是容易被忽視的一點，是現(xiàn)在的小孩，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比我們當(dāng)時要多很多很多。

這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是說課本的知識。可以說，課本知識的難度，其實和當(dāng)時我們那一代沒有太大的不同。

但是你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小孩除了學(xué)校，還有興趣班；除了興趣班，還有輔導(dǎo)班。

總之，小孩的時間基本已經(jīng)被塞滿，能夠留給自己的時間少之又少。

這段自由的缺失，容易讓小孩產(chǎn)生情緒，而情緒，又是阻礙小孩學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。

因此，如何以新時代的眼光和思維來面對現(xiàn)在小孩的教育，是家長必須做到的。

除了小孩學(xué)習(xí)，家長自我的成長同樣重要！