家庭教育中最不應(yīng)該有的愛(ài)就是溺愛(ài)，因?yàn)槟鐞?ài)真的是很不利于孩子的成長(zhǎng)，有的孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下很難自理，有的孩子在溺愛(ài)下不尊重長(zhǎng)輩，那么最后被溺愛(ài)的孩子長(zhǎng)大后怎樣了呢？

被溺愛(ài)的孩子長(zhǎng)大后怎樣了

1、失去了獨(dú)立能力，無(wú)法獨(dú)自謀生存

被溺愛(ài)的孩子長(zhǎng)大后就沒(méi)有了獨(dú)立生存的能力，在他們的世界里，只有被照顧，從來(lái)都沒(méi)有照顧這一說(shuō)，甚至有時(shí)候照顧自己都成為了難題，離開(kāi)了父母，根本就不能生存。

尤其是這類(lèi)孩子在走到社會(huì)之后，漸漸地脫離父母，就很有可能因?yàn)椴贿m應(yīng)，而無(wú)法獨(dú)自謀生存，成為“巨嬰”。

2、給社會(huì)他人造成困擾，給家庭帶來(lái)隱患

被溺愛(ài)的孩子長(zhǎng)大后，很有可能就不懂得分辨是與非，也不知道做事的后果是否要付出代價(jià)，給他人造成很大的不便和困擾。

同時(shí)會(huì)給家庭帶來(lái)隱患，不計(jì)后果的行事容易捅出大婁子，這時(shí)候孩子的家長(zhǎng)就需要承擔(dān)后果，也要一直替孩子收拾殘局，甚至這類(lèi)孩子還絲毫不會(huì)顧及父母，考慮他人感受，只憑自己喜好行事，根本孝順可言。

3、有著混亂的價(jià)值觀念

在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊就會(huì)裝著一些混亂的價(jià)值觀念。所有的孩子都將必須走向社會(huì)，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到那種正確價(jià)值觀的熏陶，那他在走向社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。

因?yàn)樗恢鄙钤谀鐞?ài)的環(huán)境中，他想怎么樣就能怎么樣，然后他就會(huì)覺(jué)得他不需要這些正確的價(jià)值觀，他覺(jué)得自己滿(mǎn)足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺(jué)里。

溺愛(ài)并非是最好的“禮物”

家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，并不是送給孩子最好的“禮物”，作為父母送給孩子最好的“禮物”是給予孩子正確的指導(dǎo)和教育，讓孩子能夠更好地成長(zhǎng)。

只有采取正確地教育方式，給予正確的愛(ài)才能讓孩子成長(zhǎng)地更好，才能避免孩子在溺愛(ài)中長(zhǎng)大。

所以家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子小的時(shí)候，就培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，這能讓孩子明白，父母對(duì)于自己的付出并不是無(wú)條件的，而自己也不應(yīng)該要求他人的無(wú)條件付出。

事實(shí)上，家長(zhǎng)只有學(xué)會(huì)拒絕孩子，才能避免在教育里面出現(xiàn)溺愛(ài)。因?yàn)楹⒆犹岢龅囊螅⒉灰欢ǘ际呛侠淼模鳛榧议L(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子進(jìn)行分辨，而不是助長(zhǎng)孩子錯(cuò)誤的認(rèn)知。

因此，家長(zhǎng)只有在一些情況下拒絕孩子，并且告訴孩子拒絕的原因，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)，也能避免他們自我的性格出現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要將自己的溺愛(ài)當(dāng)成“禮物”送給孩子，因?yàn)檫@對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是好的“禮物”。