初中階段的孩子，孩子的身心特征也在發(fā)生變化。針對中學(xué)生的身心特征都有哪些應(yīng)對措施，作為家長，我們應(yīng)該以一個(gè)良好的心態(tài)對待孩子，同時(shí)也應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，處理好自己的情緒，避免產(chǎn)生一些不良的行為習(xí)慣，進(jìn)而影響孩子身心健康發(fā)展。

中學(xué)生的身心特征

1、缺乏自信，目標(biāo)盲目

初中階段的孩子相當(dāng)一部分，是對學(xué)習(xí)有一定的抗拒，大多數(shù)的孩子都是迫不得已的聽從家長的安排。孩子對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有興趣，同時(shí)孩子身心特征表現(xiàn)為：沒有良好的學(xué)習(xí)方法與策略，更缺乏必要的自信，因此家長應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子，避免孩子身心健康發(fā)展受到影響。

2、家庭教育缺失，思想狀況復(fù)雜

部分孩子缺少父母關(guān)愛、家庭關(guān)愛，得不到有效的家庭教育，甚至幼小的心靈過早地遭受著創(chuàng)傷。這部分孩子身心特征、思想狀況復(fù)雜，心理問題較多。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，喜歡投機(jī)取巧。生活上懶散缺乏目標(biāo)，對人對事缺乏熱情，內(nèi)心世界封閉，遇事對自己沒有信心，虛榮心、妒忌心重等。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自制力弱

進(jìn)入新的校園環(huán)境時(shí)候，讓孩子感覺一下子減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，大部分孩子身心特征容易出現(xiàn)放松心理，再加上這部分學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒有老師家長的過多的干涉與束縛，于是終日玩樂，不思進(jìn)取。

4、孩子自我意識(shí)變強(qiáng)

小學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力相對較弱，一般都是聽老師和家長的。進(jìn)入青春期的青少年，自我意識(shí)開始形成。他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。

中學(xué)生身心特征的應(yīng)對措施

1、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“自我反省”

對于一個(gè)中學(xué)生來說，在良好行為養(yǎng)成過程中，常常會(huì)因?yàn)槿鄙俸阈亩鴪?jiān)持不下去。針對這一點(diǎn)，家長平時(shí)要求孩子要不斷進(jìn)行自我反思，“一日三省吾身”。

平時(shí)要求孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子自行指出，指出自己行為中，那些是好的，哪些是不好的，讓孩子在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。還讓孩子對不良身心特征的危害進(jìn)行評述，認(rèn)識(shí)到危害性而及時(shí)矯正，改正不足。

2、給孩子適當(dāng)鼓勵(lì)

“人無完人，金無足赤”，孩子盡管有些不良的身心特征，但是在孩子身上總歸有一些優(yōu)點(diǎn)，值得家長稱道。在平日的學(xué)習(xí)和生活中，家長應(yīng)不失時(shí)機(jī)地找出孩子身上潛藏的優(yōu)點(diǎn)與潛能，以一些著名人物的小故事鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子改變自身的不良習(xí)慣。

3、營造良好的家庭氛圍

實(shí)踐證明，和睦家庭里的孩子能獲得更健康愉快的身心發(fā)展。而生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭里，孩子會(huì)心事重重，形成一些不好的行為習(xí)慣。在學(xué)生成長過程中，家庭教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)孩子全面健康發(fā)展的必要課。家長要盡量給孩子的成長提供一個(gè)寬松、溫馨的家庭氛圍。