很多家長(zhǎng)都有一個(gè)好習(xí)慣，那就是定期和孩子的班主任溝通，詢問(wèn)孩子的在校表現(xiàn)情況。這樣能不斷關(guān)注他的成長(zhǎng)和變化，也能適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子始終對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣，自然成績(jī)不會(huì)差。有些家長(zhǎng)就會(huì)疑惑向班主任了解孩子的情況，應(yīng)該怎么問(wèn)才好呢？

向班主任了解孩子的情況怎么辦

向班主任了解孩子的情況，家長(zhǎng)就要事先了解老師的課表和其他工作以及學(xué)校的作息時(shí)間表，避開(kāi)晚飯和休息的時(shí)間，在老師們課余時(shí)間撥打電話，晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)最為合適。

可以提前做些準(zhǔn)備，列一下此次談話的內(nèi)容。通常電話只適用于短暫的交流，內(nèi)容不要多，一般就是一個(gè)具體的問(wèn)題。比如，就是想問(wèn)問(wèn)最近孩子的綜合表現(xiàn)，或是想求教孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方法等等，有的放矢，方為上策。

之后定時(shí)和班主任去溝通，經(jīng)常和老師去溝通孩子在學(xué)校內(nèi)的情況。這樣才能客觀地了解孩子，給老師發(fā)信息時(shí)，讓老師在哪方面去關(guān)心。只有家長(zhǎng)和老師一起努力，才能事半功倍。

而不是家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，讓老師多關(guān)心，家長(zhǎng)就可以完全懈怠。在教育的問(wèn)題上，家長(zhǎng)依然占據(jù)著主導(dǎo)位置，而不是甩手掌柜。

家長(zhǎng)怎么配合班主任教育孩子

1、維護(hù)老師威嚴(yán)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)孩子抱有很大期望，對(duì)班主任的關(guān)注也就愈發(fā)密切，議論老師也就成了一些家長(zhǎng)聊天的話題，有些家長(zhǎng)有時(shí)就會(huì)在自己孩子面前隨便評(píng)論老師。正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)班主任，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然，老師也會(huì)有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)也應(yīng)該適時(shí)指正，但是要講究方法，不給老師樹(shù)立威信，再好的配合也無(wú)從談起。沒(méi)有威嚴(yán)的老師教不出優(yōu)秀的孩子，班主任的威嚴(yán)需要家長(zhǎng)維護(hù)。

2、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

“好孩子是夸出來(lái)的”，賞識(shí)能增強(qiáng)孩子的信心，能讓他不斷取得進(jìn)步。例如：家長(zhǎng)配合班主任引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，不可簡(jiǎn)單地用“對(duì)錯(cuò)”、“像不像”等成人固定的思維模式去限制他們或盲目否定。

應(yīng)敏感地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，并加以科學(xué)引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動(dòng)選擇，自主決定。

家長(zhǎng)如何教育好孩子

1、培養(yǎng)孩子的自立能力。獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存技能，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所需要掌握的基本能力，這需要家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的自立能力。

2、培養(yǎng)孩子的求知心。家長(zhǎng)要善于利用各種時(shí)機(jī)讓孩子知道學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，不要責(zé)怪孩子壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)去引導(dǎo)他改正，重新樹(shù)立好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心。

家長(zhǎng)要教育孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好習(xí)慣。教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活運(yùn)用，舉一反三，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法是不可取的。