小孩基礎(chǔ)差的原因可能是學(xué)習(xí)方法不正確或者缺乏興趣，家長(zhǎng)可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源以及鼓勵(lì)小孩參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助他們。

孩子基礎(chǔ)太差如何輔導(dǎo)

家長(zhǎng)要想正確輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的孩子學(xué)習(xí)，最重要的是多陪伴，多鼓勵(lì)。從而讓孩子找到學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、不管孩子基礎(chǔ)差不差，學(xué)習(xí)興趣一定不能失去。作為家長(zhǎng)，可以主動(dòng)與他一起學(xué)習(xí)，一同挖掘?qū)W習(xí)中有趣的地方，多交流。只要有學(xué)習(xí)興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)什么的，慢慢就能補(bǔ)回來(lái)。

2、應(yīng)該給孩子更多的思考空間，你把答案告訴孩子，和孩子通過(guò)你的啟發(fā)自己想到答案，孩子的成就感和心理滿足感是完全不同的。

3、理性地對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，從心出發(fā)幫助孩子，多鼓勵(lì)，給他信心，注重培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，幫助他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢就能發(fā)現(xiàn)孩子的變化。

孩子基礎(chǔ)太差厭學(xué)怎么辦

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)側(cè)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開(kāi)始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的加以調(diào)整。

3、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。

很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。

孩子基礎(chǔ)太差如何幫孩子提高成績(jī)

首先，態(tài)度決定高度，先搞清楚是厭學(xué)導(dǎo)致基礎(chǔ)差還是以前沒(méi)聽(tīng)懂，惡性循環(huán)，導(dǎo)致現(xiàn)在基礎(chǔ)差。如果是厭學(xué)的話，那就要好好上一節(jié)思想政治課，使他從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化；如果是純粹基礎(chǔ)不扎實(shí)，那就要摸下底，看到底差到哪個(gè)檔次，才好針對(duì)性去輔導(dǎo)。

第二，根據(jù)基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)以前落下的課程，不能急躁，要一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，新學(xué)知識(shí)也要抓緊鞏固，最好新老知識(shí)穿插運(yùn)用，以便融會(huì)貫通舉一反三。

第三，適當(dāng)鼓勵(lì)。不要在復(fù)習(xí)以前的知識(shí)時(shí)打擊他；學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候也要耐著點(diǎn)性子慢慢引導(dǎo)，要不然容易打擊他的積極性。

第四，給他找一個(gè)學(xué)習(xí)上的朋友。獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞也。找一個(gè)志同道合或品學(xué)兼優(yōu)的“學(xué)友”，學(xué)習(xí)的道路上也可以互相幫助，共同進(jìn)步。