自從孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)的任務(wù)是在逐步增加，除了關(guān)心孩子的衣食起居之外，家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如孩子上課不注意聽(tīng)課這就給家長(zhǎng)除了一個(gè)大難題。今天我們來(lái)聊一聊孩子上課不注意聽(tīng)課怎么辦的話題。

孩子上課不注意聽(tīng)課怎么辦

1.不要損害孩子的自信心

孩子的耐心是有限的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)想放棄。此時(shí)，父母需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。他們可以對(duì)孩子說(shuō)：“你做得很好，堅(jiān)持下去，你會(huì)完成它的”；你也可以在任務(wù)完成后給予他們充分的肯定，如：“我的兒子太棒了，我知道你能做到！”等。

父母作為孩子最親近的人，應(yīng)該充分肯定他們的努力，讓孩子從父母的肯定中知道自己是被重視的，讓孩子從中獲得力量，更愿意付出更多的努力。

2.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成聽(tīng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就在于這一點(diǎn)。被動(dòng)學(xué)習(xí)是等老師來(lái)教，主動(dòng)學(xué)習(xí)是帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)可以讓孩子感到很滿足，因?yàn)橐磺卸荚谒麄兊恼瓶刂小Ｒ虼耍⒆觽儜?yīng)該學(xué)會(huì)在開(kāi)始上課前預(yù)習(xí)。即使晚上真的沒(méi)有時(shí)間，也可以在課間預(yù)習(xí)。

如果孩子在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)任何不理解的問(wèn)題，我們要引導(dǎo)孩子把它們寫(xiě)下來(lái)，帶到課堂上聽(tīng)。

如果孩子在預(yù)習(xí)中理解了一些東西，當(dāng)他聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì)再次復(fù)習(xí)，加深了印象。如果孩子在預(yù)習(xí)時(shí)聽(tīng)不懂，這時(shí)候孩子就可以重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)。

3.消除孩子對(duì)老師的看法，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師的講課

老師在課堂上講課也很困難。每個(gè)老師都想把自己所知道的知識(shí)轉(zhuǎn)移到孩子的腦海中，但是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度都不一樣，所以老師只能盡自己最大的努力去做自己能做的。

每個(gè)班都有這么多孩子，老師不可能滿足每個(gè)孩子的情況。因此，孩子還是需要適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，而不是讓老師適應(yīng)自己。

為什么孩子上課不注意聽(tīng)課

1.上課聽(tīng)不懂，自暴自棄

小學(xué)的課堂環(huán)境并不偏向于玩耍，與幼兒園學(xué)習(xí)基本的生活知識(shí)有很大的不同。小學(xué)即將正式開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要求孩子在課堂上集中注意力，還需要完成老師留下的作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。

如果一個(gè)孩子不能跟上老師的節(jié)奏在某個(gè)類中，并不總是理解老師的講座的內(nèi)容，和家長(zhǎng)不能及時(shí)引導(dǎo)孩子，會(huì)打擊他們的信心，他們不會(huì)想聽(tīng)下節(jié)課，因此就導(dǎo)致孩子上課不注意聽(tīng)課。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，不想學(xué)習(xí)

一些父母對(duì)孩子有更嚴(yán)格的要求。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，比如老師打電話說(shuō)孩子上課不聽(tīng)，作業(yè)總是不按時(shí)完成等情況就會(huì)責(zé)罵孩子。這就很容易使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了父母，因?yàn)樨?zé)罵會(huì)產(chǎn)生一種叛逆的心態(tài)，甚至為了反抗父母而更不愿意學(xué)習(xí)。