高三是一個非常關鍵的階段，孩子的學習壓力很大，容易出現厭學情緒。但是學業是必須完成的任務，不能隨意逃避。家長需要關心孩子的學習狀態，了解其壓力來源和面臨的問題，為孩子提供支持和鼓勵。

孩子高三厭學不去學校怎么辦

面對這種情況，作為家長首先不要給孩子施壓，應去和班主任及代課老師溝通一下，了解孩子在校學習情況及平常情況表現，如孩子真的是感到學習成績趕不上產生壓力而厭學，有效的辦法就是家長與孩子溫和溝通，不要以學習成績怎么樣為主題去疏導孩子。更不能以父母付出了多少這樣強硬的態度去逼孩子去上學，若強逼往往起不到好的效果，有時會導致孩子厭學思想更堅強。

這時侯，父母擺正態度，用一種緩解孩子糾結厭學的思維模式，來給孩子一種情緒放松的空間，鼓勵孩子可以用學習成績不是第一位，高考也不是決定前途的唯一路，父母不會報怨你學習不好以及對孩子說好好去學校等你長大再找工作等等類的語氣，讓孩子當即放松心態，穩定情緒，然后多鼓勵、這樣孩子很可能引起反復思考，會領悟父母的意思，自已感覺壓力小了，情緒自然也就好了，厭學的思想漸漸沒了。

孩子厭學有哪些原因

1、興趣轉移　　

興趣是動機的重要因素，她能引人注意，調動人的好奇心，促使人喜愛從事某項活動。而人的興趣又易于產生干擾，導致轉移。思想成熟的人自控能力強，能自覺地排除干擾，保持興趣的持久穩定。而處于成長中的青少年，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發生轉移。　　

2、學習沒有付出一定的心智努力，因而造成厭學心理　　

在學校學習是人類學習的一種特殊形式，學生在教師有組織、有目的地指導下，通過系統學習各學科知識來掌握前人認識的成果，提高能力，發展智力。這種把前人經驗轉化為個人知識的內化過程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。　　

3、學習無望　　

對學習悲觀失望，毫無信心的學生，也容易產生厭學心理。分在慢班的學生，往往自認為是三等公民，低人一等，在學校生活中抬不起頭來，許多學生便慢慢泯滅了自尊。失助感與失尊感均是“習”得的，不是天生的，是經過無數次的訓練、無數次的打擊以后慢慢養成的一種消極心理現象。在厭學群體中，此類學生占了很大的比重。　　

4、情感饑渴　　

有些學生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導致厭學現象的發生。這些學生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導致厭學甚至輟學。追求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不當，則容易出現偏差，發生不良行為，產生不良后果。

高三孩子面臨什么問題

高三學生普遍存在下列心理問題：

1、學習焦慮

主要是考試焦慮。焦慮體現在對考試成績的過分看重，如果考試成績不太理想，或是與自己制定的目標尚有距離，就會產生焦慮，心情沉悶壓抑，甚至產生對學習的恐懼或厭惡情緒。這種情況如果不能及時疏導，就會使學生走上惡性循環：學習焦慮——效率低下——成績下滑——焦慮加劇。

2、厭倦情緒強，沒有明確的奮斗目標

情緒是高三學生學習所遇的一大障礙。低落，消沉的情緒直接影響學子們的迎考心態，進而影響成績。高三生活單調枯燥，學習緊張，身心疲勞，使部分考生對復習和高考都產生厭倦情緒，萎靡不振，上課打不起精神，心理壓力大，情緒煩躁，抱著一種“無所謂”的態度，甚至對高考產生排斥心理。出現這種心理壓力的學生大多性格內向，不愛說話，精神長時間集中在高考上，從而在心理上產生惰性，沒有明確的目標，直接會導致對生活沒有信心，對學習充滿了無助感，必然導致在高考準備中處于劣勢。

3、敏感沖動，難以管理自己的情緒

意志薄弱，情感沖動，自制力差，不能正確對待和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖；過于敏感，過分關注考試排名，對自己的名次升降敏感過度，喜歡競爭，感覺有種向上的動力，但是有的時候感覺很吃力。

4、不能正確對待競爭，人際關系緊張

高考帶給很多學生一個直接的影響就是人際交往問題。社會大環境現在也充滿了競爭與挑戰，高考制度則提前把朝夕相處的同學們推到了競爭的風口浪尖上。許多高三學生把自己的伙伴們都想象成了假想敵，這或多或少地影響了他們本來就很微妙的情感。同時，長期生活在應試教育制度下，家長們和學校過多地注重學習，不重視孩子們與人交往的能力培養，都會影響到孩子們正常的伙伴關系。