為什么不想上學(xué)

為什么不想上學(xué)？其實(shí)孩子不想上學(xué)的原因有很多，可能是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不好自身壓力很大，產(chǎn)生了不想上學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，也可能是因?yàn)楹屠蠋熗瑢W(xué)融洽不到一起的原因，在學(xué)校沒朋友感覺不開心快樂產(chǎn)生不想上學(xué)的情況，所以孩子不想上學(xué)是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)差和同學(xué)老師相處不融洽造成的。

為什么不想上學(xué)：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)太差

上初中后，孩子之間的差距就會(huì)明顯體現(xiàn)出來，一些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，很容易就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的想法，因?yàn)槁牪欢殖３１荒弥c學(xué)習(xí)好的同學(xué)做比較，時(shí)間長(zhǎng)了，自尊心就會(huì)受到傷害，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)情緒，一旦差距拉大，就感覺上學(xué)沒意思，就不想去上學(xué)了。

2、討厭代課老師

學(xué)生很容易根據(jù)自己的喜好去選擇一些事情，特別是小學(xué)生，一旦不喜歡那位老師了，到了這位老師上課，自己不想去上學(xué)了，找各種理由去躲避。

一方面，過于繁重和枯燥的學(xué)業(yè)壓力使許多學(xué)生感到疲憊和焦慮。另一方面，學(xué)生并不能從教育系統(tǒng)中獲得實(shí)際和有趣的知識(shí)，而是被迫應(yīng)付大量無聊的考試和功課。此外，缺乏機(jī)會(huì)去追求興趣愛好，以及教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的缺乏關(guān)注，也可能使學(xué)生在學(xué)校中感到茫然和無助。

現(xiàn)在的孩子為什么不想上學(xué)

1、自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

許多孩子升入高年級(jí)之后，發(fā)現(xiàn)課程變難，一下就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種情緒出現(xiàn)的直接導(dǎo)致孩子缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，不得不背著書包到學(xué)習(xí)混日子。

2、受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等如果讓小孩子過早的接觸到，孩子沒有自制力很容易沉迷其中，也容易結(jié)交社會(huì)上一些不三不四的朋友，耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

孩子厭學(xué)是一個(gè)不容忽視的問題，也是家長(zhǎng)非常頭疼的一個(gè)問題，但又是必須要及時(shí)解決它，不然會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，要多跟孩子溝通，問清楚孩子為什么不想去上學(xué)，再去解決問題。

孩子為什么不想上學(xué)的原因

第一、孩子的內(nèi)心世界大人永遠(yuǎn)不懂，但是不懂可以慢慢的去分享孩子的內(nèi)心，孩子往往考慮的事情不是我們大人能理解的，所以不愿上學(xué)，可能是孩子考慮的比較多。

比如學(xué)習(xí)成績(jī)，和老師同學(xué)的交流等，這都是孩子幼小心靈一種考驗(yàn)，家長(zhǎng)一定要留意孩子的畏懼和焦慮，開導(dǎo)好孩子面臨的一些不安因素。

第二、孩子不想上學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上，在學(xué)校沒有社交朋友，老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑欺負(fù)，這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)無關(guān)重要了，重要的是孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)，稍不注意會(huì)引發(fā)令父母?jìng)牡氖虑椤?/p>

第三、孩子不想上學(xué)因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校沒有得到老師的肯定，在家里的努力也沒有被家長(zhǎng)看見，就會(huì)產(chǎn)生“無論我怎么努力還是不能取得好成績(jī)”“我就是個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)不好的笨學(xué)生”“學(xué)習(xí)是我永遠(yuǎn)無法攻克的堡壘，學(xué)了還不如不學(xué)，學(xué)也是浪費(fèi)時(shí)間和精力等念頭”等負(fù)面情緒。

學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生不想上學(xué)的心理。

小孩為什么不想上學(xué)

1、學(xué)習(xí)沒有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來掌握前人認(rèn)識(shí)的成果，提高能力，發(fā)展智力。這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)的內(nèi)化過程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。科學(xué)研究表明，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過程都包括著一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，知識(shí)的理解、鞏固與保持離不開人的感覺、知覺、注意、記憶、思維及想象等心理活動(dòng)，而人的知識(shí)性又依賴于人的情感、意志、興趣及需要等動(dòng)機(jī)因素。凡是需要心智努力的事，都伴隨著一定的精神緊張，也就容易產(chǎn)生心理疲倦感。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因某些因素造成厭學(xué)心理。

2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動(dòng)機(jī)來啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大，她能持久而強(qiáng)勁地推動(dòng)學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的苦口婆心軟硬兼施和師的循循善誘，往往被反作用所抵消

3、興趣轉(zhuǎn)移。興趣是動(dòng)機(jī)的重要因素，她能引人注意，調(diào)動(dòng)人的好奇心，促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)。而人的興趣又易于產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致轉(zhuǎn)移。思想成熟的人自控能力強(qiáng)，能自覺地排除干擾，保持興趣的持久穩(wěn)定。而處于成長(zhǎng)中的青少年，其興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。從興趣轉(zhuǎn)移的對(duì)象來看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

如果孩子在學(xué)校跟不上老師講課的進(jìn)程，或者是在學(xué)校沒有好朋友一起玩，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的想法，所以我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子去提高成績(jī)，這樣才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)重拾信心。

孩子為什么不想上學(xué)

1、沒有合適的玩伴

小學(xué)初期孩子與人交往類型逐漸轉(zhuǎn)為以同伴交往為主，孩子能否在學(xué)校里結(jié)識(shí)到相合的玩伴在孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的位置。一個(gè)好的伙伴能給孩子提供心理支持，學(xué)習(xí)生活上還能互相幫助及時(shí)克服苦難。

家長(zhǎng)平常應(yīng)該多和孩子溝通在學(xué)校里的一些事情，看他是否結(jié)識(shí)到了知心小伙伴，如果孩子口中某幾個(gè)名字經(jīng)常出現(xiàn)，還可以讓孩子邀請(qǐng)他們到家里做客，會(huì)幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。

2、功課不能及時(shí)跟上

很多家長(zhǎng)在看待自家學(xué)生不想上學(xué)的情況時(shí)，都是會(huì)感到非常頭疼的。但我們就更需要找到原因，這樣才能及時(shí)給予孩子幫助。也有不少孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因就在于家庭，而家長(zhǎng)卻是不知道的，那就要多多了解孩子心理，及時(shí)找到解決辦法。

學(xué)生為什么不想上學(xué)

1、學(xué)習(xí)過程非常痛苦。大部分學(xué)生會(huì)厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程是客觀的難受，而且教育的過程是異常的漫長(zhǎng)，每個(gè)人從學(xué)齡前就開始了接受這項(xiàng)任務(wù)。

2、孩子大腦不喜歡做它不擅長(zhǎng)的事。從生理結(jié)構(gòu)而言，學(xué)習(xí)和記憶需要大腦長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行細(xì)胞交流和互動(dòng)，記憶區(qū)還要進(jìn)行長(zhǎng)期的工作，而這些，是懶惰的大腦不擅長(zhǎng)做的。

3、老師和家長(zhǎng)呆板地強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)。沒有從記憶規(guī)律和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，只要求學(xué)生堅(jiān)持呆板的刻苦堅(jiān)持，導(dǎo)致最后很多學(xué)生堅(jiān)持不下去而產(chǎn)生了厭學(xué)。

4、大部分學(xué)生沒有嘗試過成功的滋味。一直努力，一直沒有成效，每次點(diǎn)名自己都是中下游，從未嘗試成功或者表?yè)P(yáng)，自然失去興趣。

現(xiàn)在很多的高中孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，而且還有厭學(xué)的心理，對(duì)于高中學(xué)生為什么不想上學(xué)，那么高中的孩子不想上學(xué)應(yīng)該怎么辦，家長(zhǎng)如何做呢？

高中學(xué)生為什么不想上學(xué)

1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過大。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)之大是無須諱言的，一個(gè)認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不低于12小時(shí)，這種壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

2、家長(zhǎng)期望值太高。當(dāng)前的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無不望子成龍、望女成鳳，對(duì)于子女提出不切實(shí)際的期望目標(biāo)，致使不少學(xué)生“跳起來也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，難免不灰心氣餒，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚而逃避或放棄。

3、教師教育方式不當(dāng)。教師在教育教學(xué)中有意無意地產(chǎn)生一些失誤，如考試分析時(shí)對(duì)排名次的過度強(qiáng)化、個(gè)別輔導(dǎo)的親疏之分、課堂教學(xué)中的否定傾向、日常教育中的言辭與偏頗，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生自信心、自尊心的傷害。

4、家庭教育方式不當(dāng)。家長(zhǎng)過度的嘮叨、責(zé)罵、猜疑、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生有可能產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒。