初二學生心理特點

教育孩子是我們做家長的重要任務，但是在教育孩子的過程中，還是要注意不同階段的不同方式的。就比如孩子在初二的時候，他們的心理特點也就會有所變化，我們就是根據(jù)孩子的變化來轉(zhuǎn)變教育方式的，那么初二學生心理特點有什么呢？

初二學生心理特點

1、波動性

初二學生與初一學生和初三學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他們既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為。

他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端。由于初二學生心理不穩(wěn)定性，易變化，就會很容易產(chǎn)生心理問題。

2、情緒起伏大

學生在初二也正是關(guān)鍵時期，家長能夠做到的就是孩子的后勤工作。并且對于孩子的心理特點有所研究，這樣孩子也就不會出現(xiàn)較大的心理問題，反而能夠讓孩子更加合理的去發(fā)展，那么初二學生心理特點和應對方法有什么呢？

初二學生心理特點

我們家長之所以那么重視初二的孩子，還是因為孩子這一時期心理特點變化較為明顯的。如叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特點；但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。種種狀況都能表明，初二學生正處于成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是家長或老師給予教育的關(guān)鍵期。

由于他們在這一時期的思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們就會希望家長能夠把他們看成“大人”，希望老師也能尊重他們。為此，家長應當積極配合學校工作，針對孩子出現(xiàn)的這種思想，采取恰當?shù)慕逃源藖硪龑ё约杭业膶W生不斷進步。

初二學生心理的應對方法

1、家長要做到早有準備

小學從三年級這個階段開始，孩子們就已經(jīng)進入少年期了。他們會在這個階段內(nèi)認為自己已經(jīng)長大了，會出現(xiàn)一些很不成熟，家長認為很幼稚的想法，他們的性格特征也會在這個時候表現(xiàn)出明顯的獨立性。因此，三四年級學生會在此階段發(fā)生重大變化，家長要多注意觀察這個時間段的孩子，多對他進行正確的引導。

三四年級學生心理特點

1、三四年級是學生成長的一個關(guān)鍵期，他們的生理和心理會發(fā)生明顯的變化，這個時期也是家長培養(yǎng)他學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

他們會在這個階段從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，會有自己的想法，但他們辨別是非的能力還是有限的。因此會經(jīng)常遇到很多難以解決的問題，家長要多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時候，及時幫助他去解決。

2、這個時間段是他們由依賴父母到能夠獨立自主的轉(zhuǎn)型時期，他們會開始主動積極地接收知識，會在很多時候表現(xiàn)出聰明的樣子，會不時地讓父母驚嘆。

因此，這個時期是家長教導孩子、指引他的關(guān)鍵時期。家長要多關(guān)心他，多對他進行溝通交流，拉近親子關(guān)系。

很多孩子進入初三受到周圍環(huán)境的影響，自己的心理和性格會發(fā)生很大的變化。在這個特殊的階段，家長要理性的引導孩子正確看待自己的變化，不要給孩子太多的壓力，要多關(guān)心孩子，讓孩子感受到父母的肯定和鼓勵，給孩子樹立信心。

初三學生的心理特點

產(chǎn)生成人感：表現(xiàn)為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發(fā)。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式，以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和能給予他們成人式的信任和尊重。由于生理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

情緒多變：進入初三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現(xiàn)對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實這些現(xiàn)象在初三的學生身上表現(xiàn)出來也是正常的現(xiàn)象，但是如果孩子對這些現(xiàn)象，不能及時進行自我調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響孩子的學習和考試成績。

有一定的獨立意識：初三學生跨入少年期，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)等方面依然保留著小學生的特點。自我意識開始發(fā)展，開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，讓家長看到自己好的一面，在學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。

盲目自信狀態(tài)：主要表現(xiàn)在對考試的艱巨性和困難估計不足，過高地估計自己的力量，盲目自信，處于這種狀態(tài)的學生不會動員自己的全部力量去克服困難，注意強度下降，知覺、思維遲緩、這種狀態(tài)對考生能力水平的正常發(fā)揮不利。

中學階段的學生正是叛逆期嚴重的時候，家長要做的就是學會引導他們，多包容他們，這個階段的小孩，他們的情緒是比較的多變的，有的時候會因為一些很小的事情和父母發(fā)生爭執(zhí)，甚至頂撞父母，其實這些都是小孩正常的心理表現(xiàn)，家長那個及時的引導，幫助他們控制好自己的情緒就行。

中學生的心理特點

過度敏感。處于青春期的少年由于生理上的發(fā)育，體態(tài)上的變化，初中生對自己比較敏感。這有利于形成清晰的自我形象，建立正確的自我概念，構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系，如果過分敏感，對外部刺激就會由于應接不暇而出現(xiàn)焦慮與緊張，就會讓他的內(nèi)心出現(xiàn)許多想法。

過度獨立。獨立性的發(fā)展本是孩子長大的必然趨勢，許多學生不喜歡成年人嘮叨的囑咐，有的時候因為獨立意識的增強，中學生就會有一些自己的想法，他們就會不愿意和父母交流溝通，覺得自己沒有什么可以和父母說的，甚至越來越不聽父母的話。

過分的自我表現(xiàn)。只要社會上有兩個人存在，每個人每時每刻都在向他人表現(xiàn)自己，中學生希望得到自我表現(xiàn)的機會，在他人面前充分顯示自己的優(yōu)勢與特長，以獲取他人對自己的關(guān)注與欽佩，樹立威信，這在競爭激烈的社會里，在介紹自我、推銷自我時也是十分必要的。

過分的自我掩飾。過分的自我掩飾則是出于擔心別人窺探自己的內(nèi)心活動，時時事事都想掩飾自己的真實想法和自己實際的行為動機，生怕別人了解自己不愿或尚未暴露的弱點，由于中學生自我意識的快速發(fā)展，自我控制能力的增強，他們常常會對自己的真實想法和體驗加以掩飾。

對于一年級的學生來說，他們還正處于發(fā)育階段，自我意識也正在萌發(fā)的時期，這也是培養(yǎng)孩子良好習慣的最佳時期。這個時候家長要多去觀察孩子的心理變化，根據(jù)他們的具體心理特征，進行合理的培養(yǎng)。

一年級學生心理特點

1、活潑好動，自制力差，注意力保持時間短

在孩子上一年級的階段，他們的注意力往往都會受到限制，無法完全集中到學習上來。比如有些孩子在課堂的后半段要么發(fā)呆，要么玩橡皮、鉛筆，要么亂動、坐不住，即使自己想認真聽課，但管不住自己。這就是這個年齡階段孩子的心理特點，活潑好動，自制力差，注意力保持時間短。

2、好奇多問，對一切新事物都感興趣

在這個年齡階段的孩子身上，往往會體現(xiàn)出他們好奇心強烈的表現(xiàn)，總是對周圍的事物問這問那，貌似對一切新事物都非常感興趣。

現(xiàn)在的時代在飛速發(fā)展，社會也在進步，對于孩子的教育問題也需要與時俱進，跟上孩子的心理發(fā)展步伐。所以對于初二學生的教育方法，首先家長要了解孩子的心理發(fā)展特點，然后再開展科學合理的教育，這樣才能達到教育效果的最大化。

初二學生特點

1、容易早戀

初二年級的孩子基本上已經(jīng)進入了青春期，這個時期的性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，對異性有著羞澀的好奇心，早戀現(xiàn)象也就層出不窮。

2、虛榮心強

因為自我意識的增強，他們會常常注視自己。他們喜歡時尚的衣服，華麗的妝飾，新潮的電子產(chǎn)品，喜歡表現(xiàn)自己。由于對自己外表的過分關(guān)注等因素，還有這個階段的學習難度的加大，很多孩子對學習失去了興趣，導致成績下降。