家長(zhǎng)們?cè)诮逃哪昙?jí)孩子時(shí)，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)或多或少的問(wèn)題。尤其是對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)就哭泣的問(wèn)題，這都是有原因的，而我們就需要根據(jù)這些原因來(lái)進(jìn)行分析，并且予以解決，才能讓孩子在正確的看待自己的作業(yè)，也就不會(huì)感到焦慮和無(wú)助了。

四年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)就哭怎么辦

首先，讓孩子哭一會(huì)，把壞情緒發(fā)泄出來(lái)。家長(zhǎng)要保持情緒中立和溫和、不說(shuō)教、不指責(zé)、不打罵、不訓(xùn)斥，等孩子情緒穩(wěn)定一點(diǎn)，給孩子一個(gè)溫暖的抱抱，減少孩子的壓力和挫敗感，也告訴他，不管遇到什么事，爸爸媽媽都會(huì)跟他在一起。

對(duì)于寫(xiě)作業(yè)就哭的四年級(jí)孩子，家長(zhǎng)最好跟孩子一起去尋找答案，而不是拿著題給孩子講，因?yàn)楹⒆硬欢脑颍蠖嗍菚?shū)本上的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)、吃透。

其次，家長(zhǎng)在看到孩子一寫(xiě)作業(yè)就哭時(shí)，不要直接打罵孩子，應(yīng)該等待他們將內(nèi)心的苦悶發(fā)泄完畢，再向他們?cè)儐?wèn)哭泣的原因。現(xiàn)在的一些孩子，由于學(xué)習(xí)能力不太足，這需要他自身的努力以及家長(zhǎng)，老師的共同幫助，才能激發(fā)出他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才能讓他在學(xué)習(xí)的道路上走的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。

因此家長(zhǎng)要多多重視孩子學(xué)習(xí)這一塊，要先從基礎(chǔ)抓起，一步一步的提升學(xué)習(xí)的難度，還要多多分析錯(cuò)誤的原因，多加總結(jié)，這樣才有利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，才能解決四年級(jí)孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題。

最后，在身邊適當(dāng)監(jiān)督輔導(dǎo)。監(jiān)督寫(xiě)作業(yè)是很多家長(zhǎng)感到無(wú)聊枯燥的事情，但并非所有孩子能夠獨(dú)立全身心投入作業(yè)之中。有些"演員小子"，當(dāng)父母沒(méi)有在身邊時(shí)，便肆意玩耍；等到父母前來(lái)檢查，他們才裝作認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的模樣。也有的孩子內(nèi)心較為脆弱，缺乏獨(dú)立思考的能力，遇到難題便會(huì)進(jìn)入“哭泣的死胡同”。

所以對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)就要在一旁適當(dāng)監(jiān)督并指導(dǎo)。這樣既給了四年級(jí)孩子安全感，也能夠及時(shí)幫助他們解決難題，提高作業(yè)效率和質(zhì)量。

四年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)就哭的原因

1、想尋求父母的幫助

有些孩子遇到作業(yè)中的難題，不會(huì)直接詢問(wèn)父母，而是用各種暗示。像是注視父母、做出各種動(dòng)作、發(fā)出各種聲音。他們用這樣的方法吸引父母的注意力，希望可以聽(tīng)到“寶貝，是不是有不會(huì)做的題目，我來(lái)教你”。

但家長(zhǎng)很容易誤解孩子的暗示，認(rèn)為他們?cè)诠室馔涎訒r(shí)間，便會(huì)對(duì)其訓(xùn)斥責(zé)罵。這種感覺(jué)好似在迷宮行走，眼前不遠(yuǎn)處的出口突然被關(guān)閉。自己的難題無(wú)法解決，也沒(méi)有被父母理解，他們只能用哭泣宣泄情緒。

2、內(nèi)心焦慮，擔(dān)心害怕

成人在心亂、焦慮的時(shí)候會(huì)無(wú)法集中注意力；四年級(jí)孩子也一樣，在內(nèi)心不安或有解決不了的事情時(shí)，他們就不能專注于學(xué)習(xí)。

如果家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬缓煤脤?xiě)作業(yè)而批評(píng)孩子，很可能導(dǎo)致孩子焦慮，變得每次學(xué)習(xí)時(shí)，孩子就擔(dān)心、害怕，從而注意力更難集中。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有焦慮情緒，家長(zhǎng)需要先幫孩子疏導(dǎo)焦慮情緒，才能解決他們寫(xiě)作業(yè)就哭的問(wèn)題。