一到假期，很多家長都會思考，自己的孩子要不要去補(bǔ)課呢。這其實(shí)是一個比較普遍的問題，但這個問題的答案并不是絕對的，目前社會上對于這個問題的看法眾說紛紜，但是我們可以從一些方面來看待這個問題。

假期孩子到底需不需要補(bǔ)課

我們需要聽取孩子的想法，如果孩子有興趣去上補(bǔ)課班，那么家長可以積極支持，如果孩子不愿意去，那么家長不應(yīng)該強(qiáng)制孩子去，應(yīng)該尊重孩子的意見，同時可以給予適當(dāng)引導(dǎo)。

如果孩子確實(shí)需要提高自己的成績，或者鞏固自己的知識，那么補(bǔ)課是有好處的，參加補(bǔ)習(xí)班可以幫助孩子保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免了過度的懶惰和遺忘，也有助于孩子快速縮短學(xué)習(xí)差距，提高學(xué)習(xí)技能和解決問題的能力，增長見識，學(xué)習(xí)更多知識。

假期補(bǔ)課班，家長也可以適當(dāng)選擇一些體育類，音樂美術(shù)類的，特別是對于小學(xué)生，這時打下的基礎(chǔ)將來會受益終身的。

需要注意假期補(bǔ)課也存在一定的壞處，例如會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成依賴性，影響孩子獨(dú)立思考問題的能力，補(bǔ)課會加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至影響到孩子身心健康。因此在家長決定讓孩子補(bǔ)課之前，需要衡量孩子的具體情況，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

假期補(bǔ)課既有好處也有壞處，具體需要家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況來選擇，如果孩子需要，那么家長可以積極支持孩子去學(xué)習(xí)。如果孩子不需要，那么家長也要具體問題具體分析，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)。

假期補(bǔ)課問題，就不同階段的學(xué)生分享一下經(jīng)驗(yàn)

1、小學(xué)階段在補(bǔ)課這件事上比較隨意。

一種是：父母都是雙職工，放假沒人看管孩子，就會報幾個班，免得孩子在家看電視、玩手機(jī)。

二種是：聽到身邊朋友、親戚、同事的孩子在機(jī)構(gòu)上奧數(shù)，英語課了，馬上就慌了，感覺自己家孩子不報班就落下了，必須也得報班。

三種是：機(jī)構(gòu)引導(dǎo)家長報課，一定要認(rèn)真思考合理報班，別被忽悠！

奧數(shù)班在小學(xué)階段很受歡迎，主打一個“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升思維能力，為初中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。”

學(xué)習(xí)“奧數(shù)”的前提條件是，校內(nèi)數(shù)學(xué)要穩(wěn)定在95+，學(xué)有余力，才需要拓展。

反之學(xué)“奧數(shù)”只會讓成績越來越不穩(wěn)定，做題越來越躁，也就是大家常說的，一看就會，一做就錯。

英語：高年級后英語需要適當(dāng)?shù)奶崆皩W(xué)習(xí)，年級越高，內(nèi)卷的越厲害。

小學(xué)階段補(bǔ)語文，從投入產(chǎn)出比看是最差的，有空多讀書，各類的書籍都可以，這個階段主要是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，慢慢提高閱讀能力，真不是上個作文班就能語文得高分的，素養(yǎng)的提高需要積累，語文提升更多靠自身。

2、初中階段是家長最迷茫的時候！

有一半多的家長選擇假期給孩子報“小升初銜接班”，他們認(rèn)為初中科目多難度大，不預(yù)習(xí)孩子開學(xué)跟不上。

但我覺得銜接班不是非上不可的，因?yàn)槌跻坏膬?nèi)容大部分還是過度內(nèi)容，難度沒有上來，很多科目都是吃小學(xué)的老本。

初二是整個初中階段承上啟下關(guān)鍵的一年，初二學(xué)習(xí)難度大、進(jìn)度快。物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)，初二，初三難度就上來了，可以提前學(xué)學(xué)。

補(bǔ)課要適度，定位要準(zhǔn)，補(bǔ)差也好，提優(yōu)也罷，關(guān)鍵是課后復(fù)盤，家長還要花時間去幫助孩子消化，如果不能，多半也是白上。

3、高中的家長參與權(quán)越來越小

家長只能做好后勤保障工作，努力多賺錢，需要時及時找老師。而且高中補(bǔ)課太貴了，高一要是上個精品小班還可以，高二高三機(jī)構(gòu)都給推薦一對一，真是那句話一個高三，三年存款。

建議假期可以把高一上能提前背的，能提前看的書（比如《紅樓夢》），先拿下。高中在放假的時候提優(yōu)和補(bǔ)差針對性更強(qiáng)，因?yàn)闀r間不夠用，關(guān)鍵看孩子需求，也要看學(xué)校要求。

最后，假期補(bǔ)課不能一概而論，還需綜合考慮各種因素。要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，合理地安排假期的學(xué)習(xí)和生活，找到最適合他們的成長路徑，而不是盲目地追求補(bǔ)課或者否定補(bǔ)課的作用。只有這樣，才能讓孩子在假期中既有所收獲，又能保持身心健康與快樂。